Förskolans och skolans jämställdhetsuppdrag
- Vad är genus och jämställdhet egentligen?
- Hur görs ojämställdhet i förskolan respektive skolan?
- Vad kan vi vinna med jämställdhet?
- Vilket ansvar har vi som arbetar i förskolan och skolan?

Utbildningen tar sin utgångspunkt i vad genus och jämställdhet är. Grundläggande genusteori varvas med exempel på hur vi gör genus i vår kultur och hur ojämställdhet tar sig uttryck i världen, samhället och förskolan/skolan. Allt detta kopplas sedan till jämställdhetsuppdraget som det formuleras i Läroplanen, Skollagen och Barn- och elevskyddslagen. Utbildningen tar även upp varför det är problematiskt att tilldela barn och vuxna stereotypa könsroller och vad vi alla flickor, pojkar, kvinnor och män har att vinna på en jämställd förskola och skola.

Trestegsmodell för praktiskt jämställdhetsarbete
- Hur kan vi arbeta praktiskt med jämställdhet?
- Hur blir jämställdhet en del av vår verksamhets vardag?
- Med vad och hur börjar vi?

Utbildningen ger kunskap om hur vi går från diskussion till handling och praktiskt förändringsarbete. En trestegsmodell för aktivt jämställdhetsarbete med många olika konkreta metoder och tips presenteras. Trestegsmodellen ger er verktyg för att arbeta på ett jämställt sätt med barn och elever och även inom personalgruppen, från det att barnen kommer på morgonen tills det att de går hem på eftermiddagen.

Att bli bekräftad - Strategier mot härskartekniker
- Varför har vissa elever hög status i klassen?
- Varför är det så svårt för utsatta elever att förändra sin situation?
- Hur kan vi stärka varje individs självkänsla?

Utbildningen ger kunskap om härskartekniker, hur de tar sig uttryck och hur elever och vuxna i skolan använder sig av dem. Deltagarna får följa med på en resa där vi tillsammans undersöker vad som händer med oss när vi sänker andra eller själva blir utsatta, men framförallt hur vi kan utmana, förändra och skapa nya förhållningssätt. Målet är att skapa ett positivt, jämställt klimat där ömsesidig respekt råder. Utbildningen hålls av Kristina Henkel och Johan Theodorsson och riktar sig till poersonal inom skolan.
Läs mer om utbildningen här

Att få vara med
Utbildningen ger er kunskap om hur man aktivt bygger barnens relationer, metoder för demokratisk och självstärkande konfliktlösning, trestegsmetod för att stoppa kränkningar och dramaäventyr för att utmana sitt eget och barnens genustänk. Utbildningen är ett samarbete mellan Kristina Henkel och dramapedagogen Johan Theodorsson. Utbildningen passar förskolan och skolans arbete med de yngre åldrarna.
Läs mer om utbildningen här

Miljö och material ur ett genusperspektiv
- Hur kan miljön underlätta arbetet med jämställdhet?
- Hur kan vi använda vårt material på ett genusmedvetet sätt?

Miljö och material på förskola och skola är en viktig del i barn och elevers arbete, lek och formande av sin identitet. Miljö och material kan ge nya möjligheter och öka handlingsutrymmet men även begränsa och befästa stereotypa könsroller. Utbildningen ger kunskap om hur vi med hjälp av bland annat JämO:s husmodell kan analysera miljön och materialet på förskolan respektive skolan ur ett genusperspektiv. Ni får även kunskap om hur vi kan förändra så att barn och pedagoger kan utveckla sin fulla kapacitet och få vara och utvecklas utan att behöva begränsas av stereotypa könsroller.

Snippan, snoppen och kroppen!
- Varför är snopp så självklart men inte snippa?
- Varför är det nästintill tabu att prata om barns sexualitet?
- Hur kan vi som personal bemöta och prata om sexualitet, kropp
  barns och kön på ett positivt och jämställt sätt?

Barn har ofta frågor om kroppen. Det kan vara alltifrån vad det som flickor kissar med heter, vem som är kär i vem till hur barn blir till. Hur vuxna pratar (eller inte pratar) med barn om kropp, kön och sexualitet påverkar barnens bild av sig själv, deras självkänsla men också deras bild av flickor och pojkar. Att ha ett gemensamt förhållningssätt kring frågor som rör barns sexualitet är en viktig del i jämställdhetsarbetet. Utbildningen ger er verktyg att bemöta barns frågor om kropp, kön och sexualitet på ett enkelt och självklart sätt. Den tar också upp hur man på bästa sätt kan prata med sina kollegor och föräldrar om detta. Allt utifrån tanken om att stärka barns självkänsla, öka deras handlingsutrymme och jämställdheten på förskolan och skolan!

Härskartekniker och bekräftartekniker
- Vem får prata mycket under samlingen och i klassrummet?
- Vilka barn har hög status i gruppen?
- Vilka metoder kan ligga bakom inflytande och makt?
- Hur görs ojämställdhet med hjälp av subtila medel?

Härskartekniker är ett sätt att hävda sig själv, behålla och skaffa sig makt genom att trycka ner andra människor. Därför är härskartekniker även ett sätt att upprätthålla och återskapa ojämställdhet. Utbildningen ger kunskap om härskartekniker, hur de tar sig uttryck och hur barn och vuxna i förskolan och skolan använder sig av dem. Under utbildningen presenteras motstrategier och även bekräftartekniker. Bekräftartekniker är ett sätt att förebygga och motverka att härskartekniker används och därmed ett utmärkt sätt att arbete med jämställdhet på.

En levande likabehandlingsplan
- Är en jämställd förskola och skola en ouppnåelig dröm?
- Hur sätter vi upp realistiska mål för jämställdhetsarbetet?
- Vad innebär likabehandling?

Enligt Barn- och elevskyddslagen som började gälla 1 april 2006 ska alla förskolor och skolor ska ha en likabehandlingsplan som följs upp och revideras årligen. Utbildningen ger kunskap om lagen och kopplingen mellan jämställdhet och jämlikhet. Jämlikhet innefattar förutom kön även diskrimineringsgrunderna etnicitet, sexualitet, funktionshinder och religion. Ni får även kunskap om hur en levande likabehandlingsplan som är till hjälp i ert dagliga arbete kan utformas. Tillsammans gör vi en långsiktig vision och sätter upp kortsiktiga mål.

_______________________________________________________________

Handledning

Vad börjar vi med och hur gör vi? Ojämställdheten görs många gånger omedvetet och välmenande. För att förändra måste vi börja med oss själva. Handledningen syftar till att ni konkret ska komma igång men jämställdhetsarbetet. Den kan till exempel börja med "komma igång" uppgifter för arbetslaget. Arbetsuppgifterna diskuteras sedan och vidareutvecklas under handledning där ni även får praktisk och teoretisk rådgivning. Allt för att säkra det fortsatta jämställdhetsarbetet så att det kan bli en naturlig del av förskolan och skolans verksamhet.

Vi kan även vara med i er verksamhet och göra observationer som är ett bra underlag för pedagogisk handledning. Det är väldigt uppskattat att någon utifrån kommer och synliggör verksamheten ur ett genusperspektiv eftersom det är lätt att bli hemmablind. Observationer ger även en bild av hur det står till med jämställdheten i er verksamhet som blir ett bra underlag för er likabehandlingsplan. Syftet med observationerna är inte att leta rätt eller fel. Syftet är att synliggöra, hitta nya möjligheter och att utveckla er verksamhet!

Kartläggning, dokumentation och utvärdering

Vi utför även olika former av kartläggningar. Till exempel kan vi genomföra enkätundersökningar för att synliggöra personalens behov av utbildning och deras önskemål för arbetet med jämställdhet eller miljöinventering ur ett genusperspektiv. Vi gör även större kartläggningar för hela stadsdelar och kommuner för att synliggöra behov och det jämställdhetsarbete som redan görs. Allt för att kunna föreslå insatser som stödjer det fortsatta jämställdhetsarbetet.

Dokumentation och utvärdering är också något vi arbetar med. Detta är viktigt för att vi ska veta att vi hamnar där vi hade tänkt oss och för att kunna analysera arbetet, se resultat och nya möjligheter. Det är också ett sätt att synliggöra arbetet för exempelvis föräldrar och andra förskolor/skolor. Utvärdering sker med all inblandad personal för att säkra kvalitén på utbildningen och för att synliggöra nästa steg i arbetet. Om så önskas kan utvärderingen även ske med förskolans och skolans brukare, det vill säga med föräldrar och barn/elever.